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 INTRODUÇÃO:
O estudo questiona a abordagem conhecida como
Déficit de Atenção,
sugerindo refocalizar o fenômeno correspondente como
divergência perceptiva.
Em todos os graus de ensino percebe-se o
quanto, percepções do próprio educador, imperam sobre os
educandos, tolhendo-os
em sua
criatividade.
OBJETIVO:
Demonstrar que a teoria do Déficit de Atenção pode
estigmatizar
a
criança e que a abordagem noergológica revela que nesses
casos existe apenas
divergência perceptiva entre educando e educador, o qual
deve respeitá-las,
estimulando as possibilidades de criação.
METODOLOGIA:
A pesquisa é qualitativa, de caráter
exploratório-descritivo,
inclui
pesquisa de campo em duas etapas; estudo exploratório, em
cinco escolas;
investigação focalizada nos educadores a partir da seleção
da amostra e, análise
e
discussão dos resultados.
CONCLUSÃO:
Os dados sugerem que a maioria dos educadores investigados
impõe
suas
percepções aos alunos, inibindo-lhes o desenvolvimento e
deixando estigmas
como o
de “aluno problema” que poderão permanecer para o resto da
vida. Para a
Noergologia, é só através do mundo noérgico que
conseguimos atingir a realidade.
Conclui-se que as abordagens conhecidas como Déficit de
Atenção terminam tolhendo
o
aluno na sua capacidade de criar e de perceber a sua
própria dimensão de realidade.
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