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INTRODUÇÃO:
O estudo questiona a abordagem
conhecida como
Déficit de Atenção,
sugerindo refocalizar o fenômeno
correspondente como
divergência perceptiva.
Em todos os graus de ensino percebe-se
o
quanto, percepções do próprio
educador, imperam sobre os educandos,
tolhendo-os
em sua criatividade.
OBJETIVO:
Demonstrar que a teoria do Déficit de
Atenção pode estigmatizar
a criança e que a abordagem
noergológica revela que nesses casos
existe apenas
divergência perceptiva entre educando
e educador, o qual deve respeitá-las,
estimulando as possibilidades de
criação.
METODOLOGIA:
A pesquisa é qualitativa, de caráter
exploratório-descritivo,
inclui pesquisa de campo em duas
etapas; estudo exploratório, em cinco
escolas;
investigação focalizada nos educadores
a partir da seleção da amostra e,
análise
e discussão dos resultados.
CONCLUSÃO:
Os dados sugerem que a maioria dos
educadores investigados impõe
suas percepções aos alunos,
inibindo-lhes o desenvolvimento e
deixando estigmas
como o de “aluno problema” que poderão
permanecer para o resto da vida. Para
a
Noergologia, é só através do mundo
noérgico que conseguimos atingir a
realidade.
Conclui-se que as abordagens
conhecidas como Déficit de Atenção
terminam tolhendo
o aluno na sua capacidade de criar e
de perceber a sua própria dimensão de
realidade.
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